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1. 你们为什么爱好古诗词？

你们为什么爱好古诗词？

近年来，国学热又一次掀起狂潮，家长开始重视孩子的国学培养，把他们送到“私塾”学习，学校也开设相应课程丰富学生生活，各大电视台纷纷推出国学类节目，国学热的背后反映的是文化的传承和延伸。但这些真的能培养对国学的情感吗？

我作为已经实习过的师范类汉语言文学专业学生，想说说我的看法。对于诗词歌赋的热爱应该是源于骨子的真挚，并不是通过生硬的背诵而来。就像经常有人说现在的孩子们并不懂文学，只是浅尝辄止一样。在大的应试教育背景下，学生要学习的是考点，和考试关联不大的就一言概之，其实不是老师不想讲，而是实属无奈。古诗词往往在考试中所占比例不大，一般为六到八分，很多学生觉得背下来就行了，错了也没关系，反正分值不高，就忽略了古诗词。而老师在讲授古诗词时往往过于概括，没有创设情景，不能真正激发学生的学习兴趣，如此，循环往复，造成了古诗词的尴尬局面。

我认为，古诗词是我国文化中最为夺目的珍珠，通过古诗词，感受古人或是豪迈，或是婉约，或是怀才不遇，亦或是思归念友的情感。每个平仄、音韵都传递着古人的无限情丝，诗词能够叩响古今的大门，使得我们穿越千年与古人对话。所以，在我的日常教学中，我会创设情境，引领学生学习诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力，体会诗人借诗歌传达的感情，掌握诗人的写作特色和手法，做好相应的积累。这样能够陶冶学生的性情，丰富知识储备。并鼓励学生在写作中作用古诗词，打造自己的写作亮点，提升自己的文笔。

古诗词的教育意义不仅仅是考试的分数，更是其背后所蕴含的传统文化，如何更好地传承下去，值得教育界同僚的思考，也值得每个中国人思考，因为这是我们中华民族的根。

因为古诗词是一种传统文化，也是文化中的精髓，虽精简短小，但含义深刻，充满艺术，给于一种画面，一种意境，一种说不出的美妙，它读起来也郎郎上口，让人留恋忘返，也象一曲音乐和一首歌。它也是自古文人表现喜怒哀怨的一种方式，感悟人生酸甜苦辣的一种表达手段和文字。它也是来自内心的，一般的人是不会理解和懂得，它还具有一种说不出的特殊魅力，更是中华民族文化的一种骄傲。它让人一看就想读，想学，想写，所以……

这个问题提的很好。本来以为自己从儿时就与古诗词结下缘分，这个问题是提笔就能回答，待到写时，却突然间觉得不知从何说起了。尴尬。思来想去，还是植物学界“光合作用”的说法更为形象，是啊，对于喜欢古诗词的人来说，很多时候，古诗词不就是诸多精神能量的来源嘛。

第一，古诗词能给人以力量。无论是达官贵人，还是平民百姓，奋斗都是贯穿一生的主题，但在这当中也会有诸多的困扰、迷茫，奋斗的意义也成为了终极之问。于是，自我激励就显得非常必要。古诗词中一些大气磅礴的诗句，简洁明快，朗朗上口，其中蕴含的“虽千万人吾往矣”的精气神，使逆境奋起也有了丰厚的底蕴。不信你看，李白在《行路难》里高唱“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；老年的苏轼仍旧“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！”

第二，古诗词能给人以安慰。人虽贵为“万物之灵”，但在很多时候是非常脆弱的。触景生情、睹物思人，不是文人的专利，而是生命的常态。人生不满意常八九，可与人言无一二。但忧伤、郁闷的情绪总需要出口，总需要释放。不然，黑灰色调真能把人给憋闷死。对于有情人的分别之苦，秦观是这样写的“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”，感情只有是真挚的，才能经得起考验，也才会是真正的长久。面对挚友离别，王勃潇洒的挥挥手，“海内存知己，天涯若比邻”，还有比这更乐观积极的人生观吗。

第三，古诗词更能给人以美的享受。我始终认为，很多古诗词都是绝佳的语言艺术，有豪迈之美、恬淡之姿，有湖光山色，也有冷月边关，让人流连忘返，让人一咏三叹，又让人拍案叫绝。不要说“孤篇压全唐”的《春江花月夜》里的月色朦胧和千年之叹；也不必说“诗家天子”王昌龄“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的潇洒从容，初心不改；更不必说“千古第一才女”李清照“知否，知否，应是绿肥红瘦”的妙趣横生……古诗词的美，不施粉黛，自然而然，她的美需要用心品味，她的美同样可以滋养人生。

最后，借诗人余光中对李白的评论做个结论吧“绣口一吐，就是半个盛唐”。其实，古诗词的魅力、意义远远不止于盛唐，在于一众诗人在某个瞬间说出了我们的感受，我们的期许，我们的无奈，壮哉古诗词！