阅读文学作品不为应试

1. 在应试教育背景下，语文课上补充课外知识必要吗？

在应试教育背景下，语文课上补充课外知识必要吗？

最新公布的《语文课程标准2017》中提出语文是人类最重要的交际媒体和信息载体。语文是一门实践性的课程，语文的学习要积累语言经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律。加深对祖国语言文字的运用和热爱。课程目标包括：语言的积累与建构；语言的表达与交流；语言的梳理与整合；增强形象思维能力；发展逻辑思维；提升思维品质；增强对祖国语言文字的美感体验；鉴赏文学作品，美的表达与创造；传承中华文化；理解多样文化；关注、参与当代文化。这样的课程目标看起来可能有点难懂。解读一下，新的课程目标对语文能力的要求更高了。重点在几个方面，第一，语文基础知识的积累，主要是字词的积累，第二是听说读写，表达能力不仅包括说，也包括作文能力，写作能力的提升；第三是更高的要求，就是对于美的要求，对于祖国语言文字的美的要求，这一个要求比较高，不是短时间就能完成的。鉴赏文学作品与阅读文学作品是有区别的。鉴赏有赏析的成分在里面。总的来说，新的语文课程标准对学生的语文能力的要求提升了。而学生们在学校里面的学习是固定的，有学时的。所以要想提升能力，在语文领域脱颖而出，出类拔萃，就需要在课外进行语文的学习。这种课外的学习，可以在课外班中学习，也可以自己在家学习，具体情况依据每个人的情况可以自行决定。比如，如果家里有条件，各方面也可以，也可以选择品质好的课外班中学习，在老师的指导下快速提升，也可以自己在家多阅读，多总结，提升语文能力。

很多人都说得语文者得天下！语文需要长时间的积累与坚持不懈的努力，加油！

很有必要，作为教师，关于教育观的取向问题还得从自身出发。

不管国家实行的是什么教育，你们班孩子都是从你手里把知识学过去的，也就是说，把孩子教成哪一类人（只会考试为一类，能够多角度、广思维是一类）。全凭作为教师的你来决定！

你要是真心为了教育事业，能放弃自己的业绩（不去为了分数逼孩子死记硬背，而是交给他们思维的方式，并补充课外拓展知识），那么你培养出来的孩子将比其他许多孩子***，因为他们有个有见地，懂奉献的老师。

补充：现在教育界有许多人批评一些教育专家，说他们只会搞一些不切实际的教学模式！我以前也这样认为，到现在我不全这么认为了，只有深入了解那些特级教师以后，你才会明白，其实他们才是最最坚持想要孩子摆脱应试教育的那一批人。（不排除有些是为了自己的利益，但那是少数）但最终他们也没有改变现状的能力！所以我们认为那些专家不会教书。

我们错在了：我们以应试教育的思维去评价教育专家的素质教育思维。结果是矛盾越来越深！

以上补充部分有些题外话了！

最后我强调一下自己的观点：到底怎么教孩子，要看教师自己持什么教育观！ 要是你真心为了孩子着想，那么在保证完成常规教学的情况下，尽可能多的给他们补充课外知识吧！

有必要。当然还得看是什么课外知识——无关应试，甚至不利应试的，最好少讲，甚至不讲。其实，必要地补充课外知识，能活跃课堂，让学生更容易理解把握课内知识，因而对应试也是有利的。