创作还是撰写文学作品

1. 练习写作，是有感而发的写好，还是按照作文的要求来写好？

练习写作，是有感而发的写好，还是按照作文的要求来写好？

作为语文教师，为了提高学生写作水平的训练，应该以按有训练目标、训练要求的有序写作练习为主，以有感而发、自由练笔的形式为辅。我认为，学生不可能在有感而发、自由练习的状态下写出文质兼美的佳作，作文水平提升必须要在主题的突出升华、结构的构思布局、材料的详细剪裁等方面加强指导和训练，同时还应指导学生通过广泛的阅读积累学会丰富语言、锤炼语言。为了激发学生的写作热情，可以鼓励学生善于观察生活，积极思考，用日记、周记的形式自由创作。因此，我们语文教师就要通过这两种作文训练形式，达到让学生会写作、想写作的目的，真正提高作文水平!

谢邀，记叙文中的议论和抒情，是建立在记叙描写基础上的有感而发。没有材料，内容依据哪来的感想啊？空发议论，空抒情感，油水分离那与空呼口号何异？！不论初学或熟手都要根据文章主题(中心思想)展开铺叙。有条不紊地加以详细叙述，描写。该议论则议论，该抒情则抒情。准确到位，恰到好处。关键处的议论抒情能起到揭示主题，画龙点睛的作用。即使是抒情散文也要在写景，写人，叙事的基础上进行抒情，情景交融。形散而神聚。如朱自清的《春》，冰心的《小桔灯》，魏巍的《谁是最可爱的人》等这些优秀散文，哪一篇都具真情实感，都是我们学习写作的楷模。友友不妨去拜读，惜鉴！

诗词随感抒情景，触景生情咏秋春。

诗词言志叙世事，世间万物感赞吟。

山川大地笔点秀，江河湖泊墨画景。

即景感悟灵韵动，四季变幻总动情。

人物描述千百态，万物情景书不尽。

一切随性笔墨游，方格之间天地心。

作文教学是我的主业，我来聊聊这个问题。

写作通常分两种，一是随心创作，二是应题作文。

作家诗人在家写作属于前者，可以自由发挥，随心所欲。文案写手，单位秘书，高考考生属于后者，要按各种要求写作，超越范围就不行。

问题来了，练习写作，该咋办？

我的观点是，要从写作目的出发而作出选择。

1、如果是为了积累素材，提高写作能力，有感而发较好。

所谓“言为心声”，随笔式的练习，缺少羁绊的行文更流畅。有感而发，可以突破条条款款的限制，文章可能更出彩。

2、如果是应题练习写作，就要按作文要求来写。

苦逼的高三党练习写作，主要是应对高考作文。

尽管近几年的高考作文，越趋于开放性。但各种要求依然决定文章的分数。比如文体、主题、思想内容、字数的要求等等，注定是不能逾越的。

有感而发与作文要求必须统一

写作文有感而发，必须在要求之内进行，有感而发与作文要求必须统一，必须一致；不能把两者对立起来，对立起来是会犯错误的。这就像一个人你不能想干什么就干什么，你的行为必须遵守各种法律法规和道德要求，不然你就会犯法或犯错误。写作文也是这个道理。做任何事情，都得有规矩，没规矩，就不成方圆。

一，有感而发，不能不顾考试题目

在一次考试中，考试题目是《我喜欢的一项体育活动》，有一名同学不顾考试题目要求，有感而发，写了一篇《我喜欢读书》。因为她平时不喜欢体育之类的活动，就喜欢看书。她的确是有感而发了，但是却没有成绩，因为她跑题了。

二、有感而发，不能不顾文体

有一次考试有这样一道题：“一个初中女孩甜甜，不爱学习，一学习就头痛，她想放弃学习。请你给她写一封书信。”在写作文的时候，有的学生没有写书信，而写成了议论文，虽然也大谈学习的重要性，做到了有感而发，但是却被严重扣分，因为议论文与书信是两者完全不同的文体，写议论文的都跑“体”了。

三、有感而发，不能不顾主题

我曾经教过一个六年级的学生，他写了一篇作文叫《贪吃的弟弟》，全文600多字，其中用300多字写了一件事，说五岁的弟弟一次和妈妈去逛商场，看见一个变形金刚，非让妈妈给他买，妈妈说100多元太贵了。他见妈妈不给他买就躺在地上哭闹不起来，妈妈让他闹得没有办法，只好给他买了一个。这件事也是有感而发，但与主题却好无关系。

四、有感而发，不能不顾详略

有名同学写了一篇《游冰峪沟》，说一个周六，我们一家和爸爸的朋友，共8个人去冰峪沟游玩。由于路途较远，我和我的小伙伴就在车上玩起来***，打的非常热闹，也非常开心，不知不觉就到了冰峪沟。打***的过程写得非常具体，共写了400多字，游冰峪沟的内容一笔带过，只写了100多字。这种不顾详略的有感而发，又有什么用呢？

总结

有感而发，是好作文的一个重要因素，但这种有感而发，必须按照作文规则去发，不能不顾作文要求，乱发一气。在作文要求的框架内，有感而发，才能写出优秀作文，否则，写出的只能是“病文”。