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  1. 一年级自主课外阅读和亲子阅读有哪些好方法,行之有效?
  2. 技巧性很强的书,该怎么阅读?
  3. 一个刚开始文学创作的人应该读哪些文学作品?

年级自主课外阅读和亲子阅读有哪些方法,行之有效?

培养小学一年级学生的阅读兴趣,至少要做好以下几方面的工作:

  一是让孩子早识字,多识字。识字是阅读的前提。小学新课程改革后,新教材鼓励学生多认少写,尽早阅读。新教材中一年级的认字量由老教材的400多个增加到900多个,翻了一番多。如何让孩子多识字,家长可能从培养孩子的识字兴趣入手,多***取一些意义有办法,如:读广告词、玩识这游戏、联系生活故事识字等等,都是非常有效的方法。

  二是指导孩子多读好书。一本好书可以让人终生受益。目前适合儿童阅读的各类图书报刊主要有:中外现代当代童话,古今中外寓言,成语故事,神话故事,中外历史故事和民间故事诗歌散文作品,长篇文学名著,当代文学作品,科普科幻读物,传统道德古代经典名篇等。读书读重点要放在培养兴趣于阅读习惯上。家长要让孩子自己选择读书内容,千万不能把书硬塞给孩子。

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  三、要教给孩子基本的阅读方法。孩子有了自己喜欢的书,正确的阅读方法十分重要,家长要教给孩子一些基本的阅读方法:遇到不认识的字词要查字典词典、遇到精彩的语句要记录和积累下来、尝试复述故事梗概等,家长千万要注意不要加重孩子的阅读负担,一切要从启发他的阅读兴趣出发。

  四、营造良好的家庭读书氛围。家长要注意多营造一些读书家庭读书氛围。在孩子的房间里多张贴一些有关读书的宣传画,为孩子配备书橱、书桌等。家长的读书示范作用也很重要,家长如果时间,不妨多与孩子交流读书收获,与孩子进行阅读比赛等,都可以提高孩子的阅读兴趣。


一年级孩子阅读,首先要根据孩子的年龄特征,对所读内容,版本要认真挑选,尽量选取图文并茂、短小精悍、浅显易懂、趣味性强,便于记忆和复述的故事情节。不求理解,只求能积累词汇和句子。由于孩子识字不多,尽量选取带有拼音的读物。阅读过程要先以亲子阅读为主,阅读时要求孩子朗读,家长用心倾听,指出阅读过程中的错误并及时纠正。阅读量要求在一百字左右,不要太长,不要贪多。阅读时要求孩子能流利的朗读为度,一般能流利朗读两三次,可以让孩子休息一会,家长可以把孩子所阅读的内容用自己的话复述给孩子听,然后耍求孩子用自己的话复述一次。每天阅读时间不要太长,连复述在内30分钟足矣。时间过长,孩子会厌恶和产生枯燥感,不利于孩子阅读兴趣的培养。复述是为了锻炼孩子的记忆力,不求全面,只求大概。复述还能引起孩子在阅读过程中的注意力集中,会使孩子用心去阅读。其次,阅读贵在坚持,尤其是小孩子更应该从这方面着手,时间长了就形成了习惯。只有有了好的阅读习惯,才会形成自主阅读。阅读过程中,要善待孩子的瑕疵,要充分认识孩子是未完成的、有待发展的人。作为孩子,必然是有缺点的,要尊重、善待孩子在阅读过程中调皮或烦躁,摈弃那种动辄训斥和惩罚的"心灵施暴"之举,努力创造适合孩子发展的阅读。善待孩子的瑕疵,就是要站在孩子的角度看待问题,走进孩子的心灵,与孩子共度快乐阅读的好时光,与孩子体验共创幸福阅读。(谢谢)

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一年级的小朋友,要想培养自主阅读的话,首先还是得评估孩子的能力,根据孩子识字情况,选择同等水平的书籍

选择的书字迹要清晰明显,配有图片。对于这个时期的孩子来说,画面比文字更具有吸引力。

最重要的是,家长不能太功利。培养阅读习惯,让孩子习惯读书才是首要目标。这个时候切忌以强迫识字为目的的读书,家长的过度热情可能让孩子觉得强迫,产生反感情绪。

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最好的亲子阅读是能够和孩子玩在一起的阅读方式,比如说角色扮演,看完一本书后,把书中的角色演出来,孩子会更喜欢。一般来说,父母喜欢看书,孩子也会有样学样。

谢谢邀请。

在培养孩子阅读习惯方面既有共性的方法,也有个性的方法。

共性的方法:

1、家长陪同孩子一起阅读,并进行平等的交流;

2、家长应积极和及时地鼓励孩子进行阅读;

3、家长应主动培养孩子良好的阅读习惯(时间、坚持、复述、思考、表达自我体验等)。

是小虎爸爸,致力于家庭阅读。陪父母一起建立起良好的阅读习惯,对于你的问题我分享一下我的看法。

一年级的朋友想要帮助他建立自主的课外阅读习惯,一个行之有效的方法就是,从其兴趣点切入阅读上来。

就是兴趣加读书的方式。

什么意思呢?就是家长首先要明确知道孩子的兴趣有哪些方面?带孩子的兴趣领域里去搜索,准备所有跟书籍能够挂上钩的相关素材。孩子兴趣足球那么有没有和足球相关的一些课外读物呢?或者和足球相关的一些人物传记书籍等等,一些故事。收集资料的工作就需要家长提供必要的帮助。

题主提到的亲子阅读。提供一个行之有效的方法。

和孩子建立共同时刻。

家长可以有意识的在家里面,孩子一起设定一个固定的时间,固定的场所范围,逐渐的形成一个固定的阅读共同时刻。逐渐养成一个家庭习惯!

家长有足够的耐心,慢慢的引导,是一个长周期的努力。

我是小虎爸爸,陪您一起帮助孩子建立良好的阅读习惯。阅读让家庭更欢乐!我会在头条上专注分享关于家庭教育类的知识和书籍,欢迎你的关注和私信交流。

技巧性很强的书,该怎么阅读?

每本书都有自己的编排规则。掌握了这些规则,也能够提高读书的效率,能分辨出轻重缓急。部分内容看不懂,就不要浪费太多时间去琢磨,也许后面的章节会为你解决这些问题。专业书籍往往在书后还会有附表、附录,往往被读者忽视,而恰恰这些内容非常重要,了解了它,也许是解决问题的快捷方式。

既然是技巧类得书,那最最重要的是用!多给别人讲和分享,通过,分享倒逼输入,如果你讲不明白,那是你是真不明白。

如果是文艺类的技巧性,时间和空间感就非常重要,一定要抓住书中代表时间和空间的一些字眼。那种技巧性很强的小说,一般都是在吊读者的胃口,有的读者没耐心就很容易乏味,我的[_a***_]建议是你最少读两遍,第一遍粗读,搞清楚整个故事的大体发展状况,第二遍精读,体会那种变幻离奇的手法

如果是专业类的技巧性,一定要多查阅资料,每一个不理解的名词都要去查阅清楚。这种书读一遍更是不行,我建议第一遍就是大体翻阅,初步了解一下作者的思路框架,然后根据你自己的理解作一个适合自己学习的思路框架,然后再去精学。

书有很多种,***类,实践操作类,知识类,研究类。每一种书阅读的方法都会有较大差异。

您说的技巧性很强的书籍属于实际操作类。

我的阅读方法如下:

1、确定并写下自己通过读书要实现什么结果;

2、通过别人推荐或者百度了解:为了实现这些结果,那么我需要读那几本书?

3、通过书的封面,目录,序言,封底等信息了解这本书能解决的问题。

4、针对这个问题,现在我的做法是什么,或者水平怎么样?

5、根据自己的情况和书的情况确定自己阅读的重点章节。这一步能做到有的放矢,提高阅读效率,把时间和精力花在刀刃上。

6、列出阅读***

7、按照阅读***,边读边实践,操作,这点尤其重要。模仿,重现很重要。

谢邀

如果是读专业书籍,读的时候遇到不懂的及时请教有关学士或查询有关资料。;如果是推理方面的书建议多读几遍,常言道书读百遍其义自见。如果读起来实在艰涩的可读可不读的书,放弃吧,不要为难自己。必定人生苦短,要做的事还很多呢😊

谢谢邀请!

我认为你所说的“技巧性”是指文学作品创作方法。

中国古典文学技巧性最强的非《水浒传》莫属。大批评家金圣叹把《水浒传》与《庄子》、《离骚》、《史记》、 《杜工部集》、《西厢记》并列为“六才子书”。他说:“天下之文章,无有出《水浒》右者;天下之格物君子,无有出施耐庵先生右者。……但能善读《水浒》,而已为其人绰绰有余也。《水浒》所叙,叙一百八人,人有其性情,人有其气质,人有其形状,人有其声口。夫以一手而画数面,则将有兄弟之形;一口吹数声,斯不免再吷也。施耐庵以一心所运,而一百八人各自入妙者,无他,十年恪物而一朝物格,斯以一笔而写百千万人,固不以为难也。”眼高于顶的金圣叹给《水浒传》的评价如此之高,正说明《水浒传》的成就非同凡响。



《水浒传》叙事总是从千里之外,娓娓道来,渐入佳境。整部书围绕“逼上梁山”这条主线,信马由缰,不慌不忙,却***不断,引人入胜。

虽然金圣叹先生对《水浒传》作者施耐庵拍案叫绝,不吝溢美之词,但《水浒传》的创作方法还是来源于***、白话和说书人,是地地道道老祖宗的东西,所以虽然《水浒传》技巧性极强,但我们阅读并不吃力。这才是真正的“中国功夫”!可惜基本上被现代中国作家抛弃了。



现代文学的技巧性主要来源于欧美,包括象征主义文学、表现主义文学、未来主义文学、意识流文学、意象主义文学和超现实主义文学六个分支流派魔幻现实主义代表作百年孤独》,荒诞派戏剧《等待戈多》,意识流代表作《尤利西斯》、《追忆似水年华》等等都是技巧性文学作品的巅峰之作。这些书共同的特点是难读,但是一旦沉浸书中,必百读不厌,每次都有新发现、新感觉、新收获。

一个刚开始文学创作的人应该读哪些文学作品?

文学作品是作者对世界、人生的所思所想所悟,是抒发作者情感、志向、人生的载体,一部好的文学作品背后必将站着一个伟大的作家。他们或天赋异禀,有着先知先觉洞察世间真理的天赋,或身经岁月磨炼对人世间有着独到的见解。他们的作品有血有肉,直击心灵,更是是真善美的诠释。

海子、王波少年老成,天赋异禀,真可谓有志不在年高,年纪轻轻却能深谙人生的真理,洞察世间,虽然天妒英才却能留下无数脍炙人口引人深思的名作。杜甫陆游身经乱世,一生经颠沛流离、大起大落,可以说受尽人世间的磨难。面对国恨家仇他们痛心疾首却又无能为力,只能歌以咏志,诗歌就成了他们情感的载体,给后人留下了无数流芳百世的作品。

文学创作不是码字,文学也是一门艺术,需要天赋需要丰富的阅历做背景,需要世人皆醉我独醒的大境界,需要先知先觉的大智慧,否则文学作品就是空洞的码字,没有灵魂的躯干。