各组之间如何互评文学作品的

1. 老师的作文评讲课，会给学生们播下文学的“种子”吗？

老师的作文评讲课，会给学生们播下文学的“***”吗？

有格局，有境界，文学素养高的善良的语文老师当然可以做到！因为他们高屋建瓴，从繁复乱象中能抓住道的轨迹；又心中有泪，从一朵花的芬芳中能体悟生命的蕴意。惜哉，这种老师可遇不可求

诚谢邀请。

老师的作文评讲课，会给学生们播下文学的***吗？

语文老师是学生文学的引路人，好的作文评讲课是可以给学生播下文学的***，但不是所有的作文平讲课都能给学生播下“文学的***”。作文平讲课能不能让学生热爱文学，取决于老师本人对文学的兴趣浓淡和自己写作水平高低，也取决于学生的写作兴趣和水平。

好的语文老师善于发现学生作文的优点，善于给学生作文展示的机会，这会让被展示的学生有成就感，从而更加愿意写作文。

我读高中的时候，作文被老师认定为优秀作文，还被老师邀请在作文评讲课上，当着全班同学的面宣读作文。那是我第一次当着全班同学的面读自己写的文章，有一种特别的自豪感。这件事给了我很大的激励，高中三年，每次写作文都想写好点，有很多次宣读自己的作文。给学生展示的机会，会让学生热爱写作。

好的语文老师善于写作，对文学作品有自己独到的见解，愿意分享自己写作的文章。

学生每次写作的时候，其实都希望看看老师也写作，甚至还想和老师写的东西一比高低。老师完全可以和学生一起写作，哪怕写得没有学生好，也能起到鼓励学生写作的目的。师生同写，比单纯评讲作文效果要好得多。学生最喜欢能够写作的语文教师，如果语文老师不会写作，在学生眼里，这样的老师只会纸上谈兵。不会写作的语文老师，对文学的理解和把握也好不到哪里去，怎么能激发学生更大的写作兴趣呢？

作文平讲课，老师要做的不是大谈写作方法、写作技巧，而是如何调动学生言说和写作的主观能动性，如何展示学生的优秀作文，如何和学生一起写作，如何分享自己的作品。***取多重方法不断激发学生兴趣，特别是文学兴趣，播下文学的***，让学生乐于写作，把写作当成一件快乐有成就感的事情。只有这样，才可以让更多学生因为作文而爱上文学，尽早播下文学的***。

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老师的作文评讲课，会否给学生播下文学的***，很大程度上取决于老师水平的优劣。

老师尤其是优秀的老师对学生影响是不可估量的。这也是许多有识之士呼吁要用最好的人才去做老师的原因。常言说，名师出高徒，语文作文教学也不例外。

语文老师如果文学知识渊博，又经常有文章见诸报刊。在作文评讲课上，在其文学知识与丰富的写作实践的引导下，学生会深受影响，受益匪浅，从而激发学生写作的兴趣，在老师的指导下，尝试投稿，一旦品味到成功的喜悦，就会一发而不可收，走上文学创作的道路。这样的老师给学生播下了文学的***，并且开花结果。上学时期，就发表作品的学生，不乏其人。

但是，如果老师自己就说不清，道不明，也没有发表过什么文章，其评讲的效果就不可同日而语了，有时不但播不下文学的***，学生反而讨厌作文了。

是啊，被老师挑中作文，再当众有角色感地朗读一下，太光荣了，太有成就感了，会形成对自己根深蒂固的认同感，使孩子爱上阅读，爱上写作，爱上表达，越来越自信。我就是在遇到挫折的时候，生出无尽的自卑时，想起以前零零碎碎的认同感，重塑信心的。我不是太差啊，哪里出了问题，我一定要努力啊。我一直很不错啊，我要让自己再好一点。或者有些问题想不通了，也无人指点，那就去看望那些娓娓道来的作者吧，有时候会找到共鸣，有时候会豁然开朗，有时候会跟着文字一同哭泣，也可以跟着情节欢呼雀跃，有人嘲笑我没有朋友，我倒是不置可否，有朋友的时候就聊聊，没朋友的时候，书就是我的朋友，我没有觉得丢失什么，人生而孤独，也不是我一个人说的，而是很多人早就得出的结论。孤独的人多着呢，可是他们有文字作伴，不会感到寂寞。爱嘲笑别人的才寂寞，因为心里寂寞惶恐惴惴不安忐忑，才会时不时拉帮结派抱团取暖驱赶寂寞，短暂喧嚣又重归寂寞。孤独的人不可耻，寂寞也无罪，那是各自阶段性的生活模式。就像欢聚是一场情感的愉悦，自顾自沉醉文学也是一次心灵的洗礼，不同的生活模式而已。文学是精神食粮，是文明殿堂，能丰富人的思想灵魂，振作人的精神气概，点拨人的迷津方向，超度人的痛苦愁肠，因为有文学，人类才会在时光的荒野里步步生莲，才会在道德的蛮荒之地拾阶而上，越来越进步吧。因为文学就像前人的肩膀，一点点垫高了攀登的起点。文学是人类前行道路上永恒的灯光，照亮了前程启迪了方向。文学是一条宽阔的河床，滋润抚育着沿途跋涉的后来行者。文学是星辰大海，承载着艰难险阻里的诗和远方。文学是太阳是宝藏，给予人不同的精神馈赠。文学是盛开在极寒之地的圣洁雪莲，吸引着万千朝拜的目光。