文学理论导引课件ppt

1. 班级中难免会发现自卑的学生，该怎么样引导其走出自卑？

班级中难免会发现自卑的学生，该怎么样引导其走出自卑？

直接开门见山回答

第一，投石问路，了解孩子情况。

第二，了解孩子身边玩的好的伙伴。

第三，了解家庭情况。

第四，根据掌握的，制定***，慢慢引导，这个过程会比较漫长，效果可能不太明显，持久战。

最后，作为老师，一定要有耐心，信心去帮孩子们。

学生自卑，首先要了解孩子产生的原因，针对原因制定策略。

学生自卑问题的应对，不仅仅是教师和学校的责任和任务，更是家长的首要任务，需要家校配合。

家长要分析成因，有的放矢，针对孩子的问题，善于发现孩子可圈可点的闪光之处，老师要在学校教育过程中针对学生特征效果，有的放矢，扬长避短，深度挖掘孩子的潜力，让孩子回归温暖、和谐、积极的正向环境。

孩子自卑，需要思想上的成熟，需要哲学科普，需要观念塑造，需要用成长性思维唤醒潜力，激发内在动力。

教育环境尽可能杜绝侮辱，羞辱等简单粗暴的方式方法。让尊重导引自尊。

感谢悟空问答的邀请。

在回答问题之前，先来说下自卑感和自卑情结。

在个体心理学看来，大部分人都有自卑感，适度的自卑感有助于个体发觉自身的不足，推动个体不断的向前进步，如果这种自卑感，成为一种自卑情结，那么就要引起老师和家长的注意。

有“自卑情结”的学生，在平时的生活和学习中，要么是表现的极度不自信，要么是在一些“错误的事情”或者是“小事情”上寻找优越感。

在学习和生活中，遇见困难和挫折，是在正常不过的事情，心理健康的学生会把这些困难当做一次机会，先寻找下问题的原因，然后看自己能不能解决这些问题，如果自己解决不了，还可以向家长、父母、同学寻求帮助。

而有“自卑情结”的学生，只要遇见困难和挫折，不论是不是自己的问题，他们都会给自己一种心理暗示，告诉自己“我这个人比较差劲，不然别人为什么没有遇见这样的问题”等等。

除了极度不自信之外，有些有“自卑情结”的 学生，可能会走向另外一方极端，变得盲目自信，在一些错误的事情，或者是小事情上追求优越感，很大一部分问题学生就是这样。

曾经带过一个学生，这个学生就是典型的问题少女，课后作业不按时完成，经常在课堂上睡觉，在同学面前飞扬跋扈，和同学起冲突以后，就对同学破口大骂，有些时候甚至还会动手***，每次想批评她，老师还没有开口说话，她就开始痛哭流涕。

和这名女生接触了几次之后，才知道这名女生从小就没有得到过什么关爱，她的父母在她上小学的时候就离婚了，她跟着爷爷奶奶一起生活，而爷爷奶奶年纪也比较大，不知道怎么教育孩子。并且在她看来，她这样做会让自己显得非常酷，会让自己感觉非常良好。

教育学首先是心理学，其次是管理学。面对班级中存在的有自卑感的学生，如何教育引导，是一个教师的专业技能之一。

但我们必须明白，引导学生克服自卑感，绝非教师单面之功，需要多方力量，协力同心，和衷共济。

下面，三水三心结合自己教育的一些案例，来谈谈如何引导学生克服自卑心理。

一般来说，自卑心理的形成，有如下几个原因。

一是生理缺陷的影响。一些同学因为个子矮、容貌差、身体残疾或智力不高等原因，担心自己被别人看不起，因而怕与人交往，于是把自己封闭起来，自怨自艾、轻视自己，从而产生自卑感。三水三心有一个学生，由于小的时候手臂被严重烫伤，即使在夏天，都穿着长袖衣服——有点类似“装在套子里的人”。

二是家庭环境的影响。不少同学因家庭变故，父母离异、经济状况不好、家长教育方式不当等因素而造成肉体的痛苦和心灵上的极度自卑。

三是学校教育的影响。有些学校不重视对学生心理教育的重要性和紧迫性，导致一些同学在学校常常受到责备、讥讽、冷遇、得不到他人的尊重，在集体中抬不起头，或因为成绩差，表现不好得不到老师的悦纳，这便使他们产生自卑心理。

四是社会环境的影响。由于各种社会关系显得极其复杂，一此同学在社会生活中一旦遇到挫折，就容易认为社会大复杂，人生之路大坎坷、太曲折，认为自己不能适应这样的社会，从而感到前景渺茫，悲观失望。

五是学生自我调适能力不足。由于没有一个客观、正确、科学的自我认识，好胜心强，自尊感重，一旦遇到失败，就很容易使他们心理上出现大起大落，灰心丧气，进而产生“自己天生不是那块料”的自卑心理。

所以，了解清楚学生自卑的原因，才有利于对症下药，***取有针对性的矫正措施。那么，我们应该***取哪些措施呢？

小徐老师从教二十年来，每接一个新的班级，总能看到自卑的学生，自卑的学生都有以下几个特点：

俗话说：“自信的人最美丽。”很多学生在青春期或多或少的都有一些自卑，但如果过于自卑的话，不仅会影响学习，更会影响学生一生的选择。因此，多年来，小徐老师都致力于引导学生走出自卑，悦纳自己，找到自己身上的亮点并收获自己美好的人生。

中小学生因为心智还没有成熟，他们对自我的评价多来自外界的评价，一些自卑的学生正是因为在家里或者是学校，长时间得不到家人、老师及同学们的赞赏，从而找不到自己的闪光点，感觉自己毫无价值感。

因此，要想重建学生的信心，就要发现孩子身上优点，并不吝夸赞他。老师可以从此类学生回答的问题或者写的作文中去找到他独特的地方并及时给予肯定。

小徐老师最喜欢跟自卑的学生在批发作业，作文中跟学生交流，比如，我会在作业中批语：“你是我见过的最安静，最温柔的女孩子，你就像一株兰花，藏在深谷中，默默散发着幽香。加油!”如果是自卑的男孩子，我会批语：“从你发自肺腑的言语中，我感受到一颗真诚炽热的心，加油吧，小男子汉，你是独一无二的！”

在班上，我在问问题时，首先要用眼神来和这些自卑的学生进行交流，一旦发现他们有回答的意思，一定首先把机会让给他们，回答完问题，一定会对他的想法加以肯定。

就这样，不出半年时间，这些自卑的学生就会变得自信起来，学习劲头十足起来，学习成绩也会稳步提升。

很多学生一到青春期就对自己的外表诸多不满，胖、个子矮、眼睛小、脸大、甚至头发黄等，都会成为青春期学生对自己外貌自卑的源头，老师在讲课时或跟学生谈心时，要引导学生正确认识自己的外貌特点。

世上没有丑的人，只有不自信的人。而且随着我们年龄的增长，每个人的外貌都会有很大的变化，而人，最好的化妆是文化知识化妆，一个人学的知识越多，学历越高，外在形象上就会散发出一种异乎常人的气质，这才是一种高级美。

每个中学生的家庭条件不同，因此穿戴及所带生活用品也不同，一些同学因吃穿和生活用品不如别人而自卑，要引导学生去正确看待这些身外之物，物质条件差只能代表父母的经济实力，不能代表个人的价值，真正自信的孩子应该通过自己的努力，树立远大理想，将来成就更高的自己。