巴特论文学理论-巴特神学的错误

本文目录一览：

• 1、...思想有何不同?两派的对立与论战对教学理论的发展及教育
• 2、卡尔·巴特的主要理论
• 3、简述赫尔巴特教学理论的历史贡献

...思想有何不同?两派的对立与论战对教学理论的发展及教育

1、杜威认为，好的教学必须能唤起儿童的思维。所谓思维，就是明智的学习方法，或者说，教学过程中明智的经验方法。在他看来，如果没有思维，那就不可能产生有意义的经验。因此，学校必须要提供可以引起思维的经验的情境。

2、创始人老子死后，道家主要沿两条路线继续发展，一条是无为主义的政治学，盛行于战国和西汉初期的黄老学派，这派主张无为而治，另一条是任自然的人生哲学，对后代产生深远影响的老庄学派。

3、陶行知：提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等教育理论。他特别重视农村的教育，认为在3亿多农民中普及教育至关重要。杜威和陶行知的教育思想的不同之处在于：针对性不同。

卡尔·巴特的主要理论

人本主义学习理论主要可以分为五大观点：即潜能观、自我实现观、创造观、情感因素观与师生观。潜能观：人本主义理论认为：在学习与工作上***都有潜在能力。可惜的是这种潜能没有充分释放出来。

人本主义理论核心观点：人本主义理论强调人的主观体验、个人成长、个体的潜力和自我实现。它认为每个人都有潜力变得更好，每个人都有内在的动机和渴望，追求成长、幸福和满足，需要理解和关爱。

卡尔·马克思---阶级冲突理论卡尔·马克思阶级冲突理论卡尔他认为人们在社会生活中建立在财产和生产资料占有上的经济关系是最基本的社会关系，这种经济关系中的地位不平等是社会冲突的根源之所在。

心理动力学理论：心理动力学理论是由弗洛伊德和其学派所创立的. 主要通过分析和探讨个体的无意识心理状态和过程来解释和理解个体的过去、现在和未来的行为变化。

坎农-巴德情感理论 他认为人们可以体验与情绪相关的生理反应，而不会真正感受到这些情绪。例如，你的心可能会因为你一直在锻炼而加速而不是因为你害怕而加速。

卡尔强调，人类应该正视国际关系的现实，并提出权力是政治活动的主要因素，而道义和民主则要依赖权力才能起作用。卡尔的这本书标志着现实主义学派的形成。当然，卡尔提出的国际关系理论带有一种折衷性质。

简述赫尔巴特教学理论的历史贡献

赫尔巴特提出教育学的两大基础，即***学和心理学。其中，心理学成为教育学的理论基础是教育学重大的进步。另外，统觉论的提出，对学生兴趣和经验的重视，对未来教育学的研究奠定了基石。

将***学和心理学作为教育学的理论基础，将心理学中的统觉观念用于教学。强调教师的权威作用，强***师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

第五，赫尔巴特强调了教学中系统化和直观的观念形成的价值和必要性。他在重视古典教养的同时，也重视自然科学的教育意义。

赫尔巴特的教学过程理论是建立在他的联想主义的心理学基础上的，具体而言，是建立在联想主义心理学的“统觉”理论基础上的。